Развивающая предметно-пространственная среда

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации (группы, участка) и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Участок — территория, прилегающая к МБДОУ ДС № 15, представляет собой открытую зону, приспособленную для реализации ООП.

Развивающая предметно-пространственная среда группы и участка обеспечивают возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста), во всей группе и в малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда группы, участка должна обеспечивать:

• реализацию различных образовательных программ, используемых в образовательном процессе МБДОУ ДС № 15;
• в случае организации инклюзивного образования необходимые для него условия:
• учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс (группы, участка) должно быть оснащено средствами обучения (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:

• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
• двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
• возможность самовыражения детей.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

3) Полифункциональность материалов предполагает:

• возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;
• наличие в группах полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.

4) Вариативность среды предполагает:

• наличие в группах различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
• периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает:

• доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений МБДОУ, где осуществляется образовательный процесс;
• свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих группы, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Предметно-развивающая среда в ДОУ соответствует требованиям СанПиН, учитывается направленность основной общеобразовательной программы, вид ДОУ. Среда создана по следующим основным направлениям развития детей: физическое развитие и здоровье, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое. Развивающая среда в группах соответствует современным требованиям (сходство с домашней обстановкой, богатство сенсорных впечатлений, возможность для активной самостоятельной деятельности, обучающий характер, безопасность, комфортность, эстетическая привлекательность, насыщенность и разнообразие, удобство и доступность, развивающий характер). В развивающей среде выполняются условия для полноценного развития ведущих видов деятельности (общения, предметной деятельности, игры), она соответствует рекомендациям реализуемой программы, учитывает контингент детей, создается в соответствии с интересами и потребностями детей

Предметно-развивающая среда эстетически оформляется, периодически обновляется, доступна для детского восприятия.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса соответствует виду МБДОУ, направленности образовательной программы.

Оснащение уголков меняется в соответствии с комплексно-тематическим планированием образовательного процесса. В группах имеются:

• игровые уголки
• книжный уголок
• уголок природы
• спортивный уголок
• место для настольно-печатных игр
• строительно-конструктивный уголок
• уголки по основам БЖ

Выделены места для разнообразных видов самостоятельной деятельности

Принципы развивающей среды:

• Принцип дистанции, игр взаимодействий. При реализации этого принципа, найдены оптимальные варианты общения педагога и воспитанников, это позиция «рядом» а не «над», поэтому обстановка мебели и планировка помещений представляет возможность каждому воспитаннику найти удобное место.
• Принцип активности. В МБДОУ создана среда максимально приближенное к домашней обстановке, но в то же время она более интенсивно развивающая и способствующая возникновению и формированию индивидуальных интересов ребенка. На стенах расположены красочные пано, карты, буквенные и цифровые фризы.
• Педагоги представляют детям возможность выбора игровой зоны по своему желанию:
• Принцип учета половых и возрастных различий детей: предоставляется возможность, как мальчикам, так и девочкам проявлять свои потребности и интересы.

Таким образом, развивающая среда созданная в детском саду, способствует эмоциональному благополучию ребенка, создает у него чувство уверенности в себе и защищенности.

Методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса для реализации ООП соответствует требованиям времени. Во всех группах создается методическая база по обеспечению комплексных программ и парциальных программ демонстрационным, раздаточным и игровым материалом.